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2012年南京理工EMBA课程班培养方式及特点

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志天EMBA网    http://emba.22edu.com/    发布时间:2012年07月30日

2012年南京理工EMBA课程班培养方式及特点:1、系统的培养过程。EMBA的培养过程由课堂教学、实践教学以及学位论文三个主要环节组成,穿插配合流动教学、体验教学和参观考察等辅助教学手段,使EMBA学员在经历各环节的学习、训练和体验后,高级管理所需各种能力得以全面提升。

  2、研讨式教学方式。根据人才培养的基本规律及EMBA培养对象特点和培养目标的要求,EMBA课堂教学在一定理论准备的基础上,重点使用案例教学和研讨式教学方法,这样既增强学习的趣味性,提高学员的参与性,更增强了知识转化成管理能力的可能性。课堂讲课内容少而精,主要讲解有关理论的要点和难点、布置自学内容和下一次案例讨论的要求,除管理基础课外,管理实务课程和方向选修课程每门课有一半左右的时间组织案例讨论或专题讨论。研究生在课堂讨论中的表现将按20%左右的比例计入最终成绩。

  3、互动式学习氛围。由于EMBA学员都是有相当管理经验、身居高位的管理人员,因此具有与教师互动的良好基础,通过互动教学,促进理论与实际的结合,实现教学相长,丰富教学内容,提高教学水平。师生之间、同学之间、学生与考察企业之间,甚至与政府相关机构之间的互动,将可极大开阔学员的眼界,促进学员思维能力提升,提高创新意识和创新能力。

  4、模拟与临场体验。为进一步增强知识转化为能力的培养效率,提升学员的学习兴趣,我校EMBA培养在案例教学的基础上,穿插以下教学方式提升教学效果:其一,情景模拟。部分课程(如决策、投资类)某些教学单元,采用情景模拟和全班互动的方式进行教学;其二,解决实际问题。鼓励学员把自己遇到的实际管理问题带进课堂,由教师组织课堂研讨,提出解决方案,从而提升知识学习的实用性;其三,现场观摩。通过组织参观,开展流动课堂,让学员得到更加真实的实践体验,在观摩中由教师和被观摩企业共同主导进行研讨。

  5、 教学安排体现学员特征。为成长中的企业服务是我校EMBA的特色定位,因此学员定位于中小企业、产业转移企业以及两岸相互投资企业的高级管理者,为此,我校理论教学、案例选择及观摩企业的选择,均以成长中企业为重点,以宏观视野,指导这些企业管理者解决成长中的一般问题和关键问题。帮助成长中企业快速成长是我们的办学追求,对成长中企业的关注将贯穿教学全过程。此外,作为北京以南、西安以东地区唯一有EMBA办学权的军工院校,我们还将肩负起为上述地区范围内军工企业培养高级管理人才的使命,为军工企业学员开设有针对性的选修课程和考察项目。

  6、培养全球视野和国际化能力。伴随我国综合国力的上升和全球化的加深,企业高层管理人员必须具有全球视野和国际化的能力。我校EMBA教育将在两岸视野的基础上,扩展到全球视野,培养学员参与全球竞争的能力,为此,我们的任课教师将有1/3来自境外(含台港),将优先选用国外优秀教材,培养学员英语应用能力和对外交往能力,并将组织学员到境外考察实习。
 

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